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    Séquence 1 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation

    1Évaluation des connaissancesDoc
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    2Négocier le projetDoc
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    3Lecture 1-1 : Identifier les caractéristiques d'une lettre conventionnelle (Partie 1)Doc
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    4Lecture 1-1 : Identifier les caractéristiques d'une lettre conventionnelle (Partie 2)Doc
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    5Lecture 1-2 : Dégager l'intérêt de la question de l'environnementDoc
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    6Langue 1-1 : Utiliser le lexique et les formules de la correspondance conventionnelleDoc
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    7Langue 1-2 : Autoriser, accepter et refuser une autorisationDoc
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    8Oral 1-1 : Discuter des modalités d'organisation du débatDoc
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    9Oral 1-2 : Présenter un compte rendu d'articles sur l'environnementDoc
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    10Oral 1-3 : Réaliser un forum sur l'environnementDoc
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    11Écrit 1 : Rédiger une lettre pour demander une autorisationDoc
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    Séquence 2 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant

    1Lecture 2-1 : Identifier les caractéristiques d’une lettre d’invitationDoc
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    2Lecture 2-2 : Identifier les caractéristiques d'une réponse à une invitation par mailDoc
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    3Langue 2-1 : Inviter, accepter et décliner une invitationDoc
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    4Oral 2 : Organiser une exposition photos sur le réchauffement climatiqueDoc
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    5Écrit 2-1 : Rédiger des invitationsDoc
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    6Lecture 2-3 : Repérer et classer des informationsDoc
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    7Langue 2-2 : Utiliser des formules de politesse dans une correspondance conventionnelleDoc
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    8Écrit 2-2 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenantDoc
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    Séquence 3 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires

    1Lecture 3-1 : Identifier les caractéristiques des différents genres d’invitationsDoc
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    2Lecture 3-2 : Identifier différents genres d’invitations conventionnelleDoc
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    3Langue 3-1 : Utiliser convenablement les registres de Langue  : dans différentes correspondancesDoc
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    4Langue 3-2 : Utiliser convenablement le vocabulaire relatif à l’environnement (la flore et la faune)Doc
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    5Oral 3-1 : Employer une gestuelle et une intonation convenables pour montrer l'intérêt d'un comportement écologiqueDoc
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    6Oral 3-2 : Préparer un questionnaire à adresser à l’intervenant de la journée débatDoc
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    7Écrit 3-1 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiairesDoc
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    8Écrit 3-2 : Rédiger les invitations à adresser aux différents participants du débat (Projet)Doc
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    Séquence 4 : Rédiger une lettre ouverte

    1Lecture 4-1 : Identifier les caractéristiques d’une lettre ouverteDoc
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    2Langue 4-1 : Débattre et justifier son point de vueDoc
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    3Lecture 4-2 : Dégager des informations sur le réchauffement climatiqueDoc
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    4Langue 4-2 : Raisonner à partir d’une hypothèseDoc
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    5Oral 4 : Jouer des rôles à propos du problème du réchauffement climatiqueDoc
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    6Écrit 4-1 : Rédiger une lettre ouverteDoc
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    7Écrit 4-2 : Rédiger une lettre ouverte (Projet)Doc
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    Séquence 5 : Rédiger le synopsis d’une nouvelle

    1Lecture 5-1 : Dégager la structure narrative en cinq étapesDoc
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    2Lecture 5-2 : Identifier les caractéristiques d’un personnage principalDoc
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    3Langue 5-1 : Justifier un choix en utilisant l’expression de la causeDoc
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    4Oral 5-1 : Négocier le projetDoc
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    5Langue 5-2 : Utiliser l'expression du but pour fixer un objectif à propos du projetDoc
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    6Oral 5-2 : Lire et résumer les événements d’une nouvelleDoc
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    7Écrit 5 : Rédiger le synopsis d’une nouvelleDoc
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    Projet

    Séquence 6 : Rédiger le début d'une nouvelle

    1Lecture 6-1 : Identifier les caractéristiques du début d’une nouvelleDoc
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    2Langue 6-1 : Utiliser l’imparfait et le passé simpleDoc
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    3Lecture 6-2 : Identifier les caractéristiques de la situation stableDoc
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    4Langue 6-2 : Décrire des personnages en utilisant une expression de comparaisonDoc
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    5Oral 6-1 : Décrire oralement pour exprimer un sentiment et créer une impressionDoc
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    6Lecture 6-3 : Identifier les caractéristiques d’un événement inattenduDoc
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    7Oral 6-2 : Raconter oralement le début d’une nouvelleDoc
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    8Écrit 6 : Rédiger le début d’une nouvelleDoc
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    Séquence 7 : Produire l’étape “événements” d’une nouvelle

    1Lecture 7-1 : Identifier des événements dans une nouvelleDoc
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    2Langue 7-1 : Utiliser une énumération pour créer une impressionDoc
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    3Lecture 7-2 : Identifier des événements dans un récitDoc
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    4Langue 7-2 : Mettre en valeur une action en utilisant une concessionDoc
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    5Oral 7-1 : Développer le paraverbalDoc
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    6Lecture 7-3 : Identifier la valeur du dialogue dans un récitDoc
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    7Langue 7-3 : Utiliser l’expression de la conditionDoc
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    8Langue 7-4 : Utiliser une proposition incise dans un dialogueDoc
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    9Oral 7-2 : Imaginer des événements successifsDoc
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    10Écrit 7 : Produire l’étape “événements" d’une nouvelleDoc
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    Séquence 8 : Produire la fin d'une nouvelle

    1Lecture 8-1 : Identifier la fin d'une nouvelle (la solution)Doc
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    2Langue 8-1 : Exprimer une hypothèse sur ce que fait un personnageDoc
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    3Oral 8-1 : Développer l'écouteDoc
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    4Oral 8-2 : Imaginer des actions, des événements ou des réactions possiblesDoc
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    5Lecture 8-2 : Identifier la fin d'une nouvelle (la situation finale)Doc
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    6Langue 8-2 : Exprimer une conséquence à partir d'une action ou d'une réaction d'un personnageDoc
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    7Oral 8-3 : Imaginer une situation finaleDoc
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    8Écrit 8 : Produire la fin d’une nouvelleDoc
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    Devoirs corrigés

    Sem

    Devoir

    Modèle

    Contenu

    111Doc
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    121Doc
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    211Doc
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    221Doc
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    Examens Locaux et Régionaux

    Examen Local 1 (Janvier)Doc
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    Examen Local 2 (Janvier)Doc
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    Examen Local 3 (Janvier)Doc
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    Examen Local 4 (Janvier)Doc
    PDF    		Vidéo
    Examen Local 5 (Janvier)Doc
    PDF    		Vidéo
    Examen Régional 1 (Juin)Doc
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    Examen Régional 2 (Juin)Doc
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    Examen Régional 3 (Juin)Doc
    PDF    		Vidéo
    Examen Régional 4 (Juin)Doc
    PDF    		Vidéo
    Examen Régional 5 (Juin)Doc
    PDF    		Vidéo
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