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    Séquence 1 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation

    1Évaluation des connaissancesDocVidéo*
    2Négocier le projetDocVidéo
    3Lecture 1-1 : Identifier les caractéristiques d'une lettre conventionnelle (Partie 1)DocVidéo
    4Lecture 1-1 : Identifier les caractéristiques d'une lettre conventionnelle (Partie 2)DocVidéo
    5Lecture 1-2 : Dégager l'intérêt de la question de l'environnementDocVidéo
    6Langue 1-1 : Utiliser le lexique et les formules de la correspondance conventionnelleDocVidéo
    7Langue 1-2 : Autoriser, accepter et refuser une autorisationDocVidéo*
    8Oral 1-1 : Discuter des modalités d'organisation du débatDocVidéo
    9Oral 1-2 : Présenter un compte rendu d'articles sur l'environnementDocVidéo
    10Oral 1-3 : Réaliser un forum sur l'environnementDocVidéo*
    11Écrit 1 : Rédiger une lettre pour demander une autorisationDocVidéo

    Séquence 2 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant

    1Lecture 2-1 : Identifier les caractéristiques d’une lettre d’invitationDocVidéo
    2Lecture 2-2 : Identifier les caractéristiques d'une réponse à une invitation par mailDocVidéo
    3Lecture 2-3 : Repérer et classer des informationsDocVidéo
    4Langue 2-1 : Inviter, accepter et décliner une invitationDocVidéo
    5Langue 2-2 : Utiliser des formules de politesse dans une correspondance conventionnelleDocVidéo
    6Oral 2 : Organiser une exposition photos sur le réchauffement climatiqueDocVidéo
    7Écrit 2-1 : Rédiger des invitationsDocVidéo
    8Écrit 2-2 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenantDocVidéo

    Séquence 3 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires

    1Lecture 3-1 : Identifier les caractéristiques des différents genres d’invitationsDocVidéo
    2Lecture 3-2 : Identifier différents genres d’invitations conventionnelleDocVidéo
    3Langue 3-1 : Utiliser convenablement les registres de Langue  : dans différentes correspondancesDocVidéo
    4Langue 3-2 : Utiliser convenablement le vocabulaire relatif à l’environnement (la flore et la faune)DocVidéo
    5Oral 3-1 : Employer une gestuelle et une intonation convenables pour montrer l'intérêt d 'un comportement écologiqueDocVidéo
    6Oral 3-2 : Préparer un questionnaire à adresser à l’intervenant de la journée débatDocVidéo
    7Écrit 3 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiairesDocVidéo

    Séquence 4 : Rédiger une lettre ouverte

    1Lecture 4-1 : Identifier les caractéristiques d’une lettre ouverteDocVidéo
    2Lecture 4-2 : Dégager des informations sur le réchauffement climatiqueDocVidéo
    3Langue 4-1 : Débattre et justifier son point de vueDocVidéo
    4Langue 4-2 : Raisonner à partir d’une hypothèseDocVidéo
    5Oral 4 : Jouer des rôles à propos du problème du réchauffement climatiqueDocVidéo
    6Écrit 4 : Rédiger une lettre ouverteDocVidéo

    Séquence 5 : Rédiger le synopsis d’une nouvelle

    1Lecture 5-1 : Dégager la structure narrative en cinq étapesDocVidéo
    2Lecture 5-2 : Identifier les caractéristiques d’un personnage principalDocVidéo
    3Langue 5-1 : Justifier un choix en utilisant l’expression de la causeDocVidéo
    4Langue 5-2 : Utiliser l'expression du but pour fixer un objectif à propos du projetDocVidéo
    5Oral 5-1 : Négocier le projetDocVidéo
    6Oral 5-2 : Lire et résumer les événements d’une nouvelleDocVidéo
    7Écrit 5 : Rédiger le synopsis d’une nouvelleDocVidéo

    Séquence 6 : Rédiger le début d'une nouvelle

    1Lecture 6-1 : Identifier les caractéristiques du début d’une nouvelleDocVidéo
    2Lecture 6-2 : Identifier les caractéristiques de la situation stableDocVidéo
    3Lecture 6-3 : Identifier les caractéristiques d’un événement inattenduDocVidéo
    4Langue 6-1 : Utiliser l’imparfait et le passé simpleDocVidéo
    5Langue 6-2 : Décrire des personnages en utilisant une expression de comparaisonDocVidéo
    6Oral 6-1 : Décrire oralement pour exprimer un sentiment et créer une impressionDocVidéo
    7Oral 6-2 : Raconter oralement le début d’une nouvelleDocVidéo
    8Écrit 6 : Rédiger le début d’une nouvelleDocVidéo

    Séquence 7 : Produire l’étape “événements” d’une nouvelle

    1Lecture 7-1 : Identifier des événements dans une nouvelleDocVidéo
    2Lecture 7-2 : Identifier des événements dans un récitDocVidéo
    3Lecture 7-3 : Identifier la valeur du dialogue dans un récitDocVidéo
    4Langue 7-1 : Utiliser une énumération pour créer une impressionDocVidéo
    5Langue 7-2 : Mettre en valeur une action en utilisant une concessionDocVidéo
    6Langue 7-3 : Utiliser l’expression de la conditionDocVidéo
    7Langue 7-4 : Utiliser une proposition incise dans un dialogueDocVidéo
    8Oral 7-1 : Développer le paraverbalDocVidéo
    9Oral 7-2 : Imaginer des événements successifsDocVidéo
    10Écrit 7 : Produire l’étape “événements" d’une nouvelleDocVidéo

    Séquence 8 : Produire la fin d'une nouvelle

    1Lecture 8-1 : Identifier la fin d'une nouvelle (la solution)DocVidéo
    2Lecture 8-2 : Identifier la fin d'une nouvelle (la situation finale)DocVidéo
    3Langue 8-1 : Exprimer une hypothèse sur ce que fait un personnageDocVidéo
    4Langue 8-2 : Exprimer une conséquence à partir d'une action ou d'une réaction d'un personnageDocVidéo
    5Oral 8-1 : Développer l'écouteDocVidéo
    6Oral 8-2 : Imaginer des actions, des événements ou des réactions possiblesDocVidéo
    7Oral 8-3 : Imaginer une situation finaleDocVidéo
    8Écrit 8 : Produire la fin d’une nouvelleDocVidéo

    Devoirs corrigés

    Sem

    Devoir

    Modèle

    Contenu

    111DocVidéo
    121DocVidéo
    211DocVidéo
    221DocVidéo

    Examens Locaux et Régionaux

    Examen Local 1 (Janvier)DocVidéo
    Examen Local 2 (Janvier)DocVidéo
    Examen Local 3 (Janvier)DocVidéo
    Examen Local 4 (Janvier)DocVidéo
    Examen Régional 1 (Juin)DocVidéo
    Examen Régional 2 (Juin)DocVidéo
    Examen Régional 3 (Juin)DocVidéo
    Examen Régional 4 (Juin)DocVidéo