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Séquence 1 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation |
| 1 | Évaluation des connaissances | Doc
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| 2 | Négocier le projet | Doc
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| 3 | Lecture 1-1 : Identifier les caractéristiques d'une lettre conventionnelle (Partie 1) | Doc
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| 4 | Lecture 1-1 : Identifier les caractéristiques d'une lettre conventionnelle (Partie 2) | Doc
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| 5 | Lecture 1-2 : Dégager l'intérêt de la question de l'environnement | Doc
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| 6 | Langue 1-1 : Utiliser le lexique et les formules de la correspondance conventionnelle | Doc
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| 7 | Langue 1-2 : Autoriser, accepter et refuser une autorisation | Doc
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| 8 | Oral 1-1 : Discuter des modalités d'organisation du débat | Doc
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| 9 | Oral 1-2 : Présenter un compte rendu d'articles sur l'environnement | Doc
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| 10 | Oral 1-3 : Réaliser un forum sur l'environnement | Doc
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| 11 | Écrit 1 : Rédiger une lettre pour demander une autorisation | Doc
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Séquence 2 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant |
| 1 | Lecture 2-1 : Identifier les caractéristiques d’une lettre d’invitation | Doc
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| 2 | Lecture 2-2 : Identifier les caractéristiques d'une réponse à une invitation par mail | Doc
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| 3 | Langue 2-1 : Inviter, accepter et décliner une invitation | Doc
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| 4 | Oral 2 : Organiser une exposition photos sur le réchauffement climatique | Doc
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| 5 | Écrit 2-1 : Rédiger des invitations | Doc
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| 6 | Lecture 2-3 : Repérer et classer des informations | Doc
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| 7 | Langue 2-2 : Utiliser des formules de politesse dans une correspondance conventionnelle | Doc
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| 8 | Écrit 2-2 : Rédiger une lettre pour inviter un intervenant | Doc
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Séquence 3 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires |
| 1 | Lecture 3-1 : Identifier les caractéristiques des différents genres d’invitations | Doc
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| 2 | Lecture 3-2 : Identifier différents genres d’invitations conventionnelle | Doc
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| 3 | Langue 3-1 : Utiliser convenablement les registres de Langue : dans différentes correspondances | Doc
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| 4 | Langue 3-2 : Utiliser convenablement le vocabulaire relatif à l’environnement (la flore et la faune) | Doc
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| 5 | Oral 3-1 : Employer une gestuelle et une intonation convenables pour montrer l'intérêt d'un comportement écologique | Doc
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| 6 | Oral 3-2 : Préparer un questionnaire à adresser à l’intervenant de la journée débat | Doc
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| 7 | Écrit 3-1 : Rédiger des lettres pour inviter des bénéficiaires | Doc
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| 8 | Écrit 3-2 : Rédiger les invitations à adresser aux différents participants du débat (Projet) | Doc
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Séquence 4 : Rédiger une lettre ouverte |
| 1 | Lecture 4-1 : Identifier les caractéristiques d’une lettre ouverte | Doc
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| 2 | Langue 4-1 : Débattre et justifier son point de vue | Doc
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| 3 | Lecture 4-2 : Dégager des informations sur le réchauffement climatique | Doc
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| 4 | Langue 4-2 : Raisonner à partir d’une hypothèse | Doc
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| 5 | Oral 4 : Jouer des rôles à propos du problème du réchauffement climatique | Doc
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| 6 | Écrit 4-1 : Rédiger une lettre ouverte | Doc
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| 7 | Écrit 4-2 : Rédiger une lettre ouverte (Projet) | Doc
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Séquence 5 : Rédiger le synopsis d’une nouvelle |
| 1 | Lecture 5-1 : Dégager la structure narrative en cinq étapes | Doc
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| 2 | Lecture 5-2 : Identifier les caractéristiques d’un personnage principal | Doc
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| 3 | Langue 5-1 : Justifier un choix en utilisant l’expression de la cause | Doc
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| 4 | Oral 5-1 : Négocier le projet | Doc
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| 5 | Langue 5-2 : Utiliser l'expression du but pour fixer un objectif à propos du projet | Doc
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| 6 | Oral 5-2 : Lire et résumer les événements d’une nouvelle | Doc
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| 7 | Écrit 5 : Rédiger le synopsis d’une nouvelle | Doc
PDF | Cours
Projet |
Séquence 6 : Rédiger le début d'une nouvelle |
| 1 | Lecture 6-1 : Identifier les caractéristiques du début d’une nouvelle | Doc
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| 2 | Langue 6-1 : Utiliser l’imparfait et le passé simple | Doc
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| 3 | Lecture 6-2 : Identifier les caractéristiques de la situation stable | Doc
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| 4 | Langue 6-2 : Décrire des personnages en utilisant une expression de comparaison | Doc
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| 5 | Oral 6-1 : Décrire oralement pour exprimer un sentiment et créer une impression | Doc
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| 6 | Lecture 6-3 : Identifier les caractéristiques d’un événement inattendu | Doc
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| 7 | Oral 6-2 : Raconter oralement le début d’une nouvelle | Doc
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| 8 | Écrit 6 : Rédiger le début d’une nouvelle | Doc
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Séquence 7 : Produire l’étape “événements” d’une nouvelle |
| 1 | Lecture 7-1 : Identifier des événements dans une nouvelle | Doc
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| 2 | Langue 7-1 : Utiliser une énumération pour créer une impression | Doc
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| 3 | Lecture 7-2 : Identifier des événements dans un récit | Doc
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| 4 | Langue 7-2 : Mettre en valeur une action en utilisant une concession | Doc
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| 5 | Oral 7-1 : Développer le paraverbal | Doc
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| 6 | Lecture 7-3 : Identifier la valeur du dialogue dans un récit | Doc
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| 7 | Langue 7-3 : Utiliser l’expression de la condition | Doc
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| 8 | Langue 7-4 : Utiliser une proposition incise dans un dialogue | Doc
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| 9 | Oral 7-2 : Imaginer des événements successifs | Doc
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| 10 | Écrit 7 : Produire l’étape “événements" d’une nouvelle | Doc
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Séquence 8 : Produire la fin d'une nouvelle |
| 1 | Lecture 8-1 : Identifier la fin d'une nouvelle (la solution) | Doc
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| 2 | Langue 8-1 : Exprimer une hypothèse sur ce que fait un personnage | Doc
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| 3 | Oral 8-1 : Développer l'écoute | Doc
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| 4 | Oral 8-2 : Imaginer des actions, des événements ou des réactions possibles | Doc
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| 5 | Lecture 8-2 : Identifier la fin d'une nouvelle (la situation finale) | Doc
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| 6 | Langue 8-2 : Exprimer une conséquence à partir d'une action ou d'une réaction d'un personnage | Doc
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| 7 | Oral 8-3 : Imaginer une situation finale | Doc
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| 8 | Écrit 8 : Produire la fin d’une nouvelle | Doc
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Devoirs corrigés |
Sem | Devoir | Modèle | Contenu |
| 1 | 1 | 1 | Doc
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| 1 | 2 | 1 | Doc
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| 2 | 1 | 1 | Doc
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| 2 | 2 | 1 | Doc
PDF | Vidéo |
Examens Locaux et Régionaux |
| Examen Local 1 (Janvier) | Doc
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| Examen Local 2 (Janvier) | Doc
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| Examen Local 3 (Janvier) | Doc
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| Examen Local 4 (Janvier) | Doc
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| Examen Local 5 (Janvier) | Doc
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| Examen Régional 1 (Juin) | Doc
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| Examen Régional 2 (Juin) | Doc
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| Examen Régional 3 (Juin) | Doc
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| Examen Régional 4 (Juin) | Doc
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| Examen Régional 5 (Juin) | Doc
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