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Séquence 1 : Concevoir la une d’un journal scolaire |
| 1 | Évaluation des connaissances | Doc
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| 2 | Lecture 1-1 : Identifier les composantes de la Une d'un journal scolaire | Doc
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| 3 | Langue 1-1 : S'approprier le lexique relatif à la Une d'un journal scolaire | Doc
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| 4 | Lecture 1-2 : Identifier la visée des articles à partir des titres | Doc
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| 5 | Langue 1-2 : Se servir des types de phrases pour former des titres | Doc
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| 6 | Langue 1-3 : Exprimer un choix dans différentes situations | Doc
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| 7 | Oral 1 : Négocier le projet : élaborer un journal scolaire | Doc
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| 8 | Écrit 1-1 : Concevoir une maquette de la Une avec le titre du journal | Doc
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| 9 | Écrit 1-2 : Élaborer la maquette de la Une du journal scolaire avec un titre | Doc
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Séquence 2 : Produire un éditorial d'un journal scolaire |
| 1 | Lecture 2-1 : Identifier les caractéristiques et définir la fonction de l'éditorial d'un journal | Doc
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| 2 | Langue 2-1 : Présenter un fait, une idée | Doc
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| 3 | Lecture 2-2 : Comparer deux éditoriaux pour en dégager l'orientation générale | Doc
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| 4 | Oral 2-1 : Présenter oralement les journaux à travers leurs éditos | Doc
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| 5 | Langue 2-2 : Juger, apprécier et critiquer | Doc
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| 6 | Oral 2-2 : Présenter oralement la vocation souhaitée pour son journal scolaire | Doc
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| 7 | Écrit 2-1 : Rédiger un éditorial d'un journal scolaire | Doc
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| 8 | Écrit 2-2 : Produire l'éditorial et l'insérer dans le journal scolaire | Doc
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Séquence 3 : Lire et produire une affiche |
| 1 | Lecture 3-1 : Identifier et analyser les composantes d’une affiche | Doc
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| 2 | Langue 3-1 : Situer un élément dans l'espace par le biais des localisateurs | Doc
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| 3 | Oral 3-1 : Présenter oralement des affiches | Doc
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| 4 | Lecture 3-2 : Dégager et saisir le message véhiculé par une affiche | Doc
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| 5 | Langue 3-2 : Donner des recommandations | Doc
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| 6 | Oral 3-2 : Décrire oralement des images | Doc
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| 7 | Écrit 3-1 : Produire une affiche | Doc
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| 8 | Écrit 3-2 : Produire une affiche pour son journal scolaire | Doc
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Séquence 4 : Élaborer et mener une « interview » |
| 1 | Lecture 4-1 : Reconnaître les caractéristiques d'une interview | Doc
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| 2 | Lecture 4-2 : Dégager la structure et la visée d'une interview | Doc
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| 3 | Langue 4-1 : Reconnaître et employer correctement des phrases interrogatives | Doc
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| 4 | Langue 4-2 : Exprimer une pensée dans le cadre d'une situation d'échange | Doc
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| 5 | Écrit 4-1 : Élaborer un questionnaire pour mener une interview | Doc
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| 6 | Oral 4-1 : Jouer à l'interviewer | Doc
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| 7 | Écrit 4-2 : Préparer le questionnaire d'une interview avant de le mener et de l'insérer dans le journal | Doc
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| 8 | Oral 4-2 : Mener une interview, la transcrire et l'insérer dans son journal scolaire | Doc
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Séquence 5 : Produire un fait divers |
| 1 | Lecture 5-1 : Identifier les caractéristiques d'un fait divers | Doc
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| 2 | Langue 5-1 : Employer correctement le passé composé pour rapporter des faits | Doc
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| 3 | Oral 5-1 : Raconter oralement un fait divers à partir de titres et de chapeaux | Doc
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| 4 | Lecture 5-2 : Identifier le fait divers parmi deux articles proposés | Doc
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| 5 | Langue 5-2 : Formuler des phrases à la voix passive pour expliquer des faits dans un contexte déterminé | Doc
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| 6 | Oral 5-2 : Raconter oralement un fait divers | Doc
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| 7 | Écrit 5-1 : Rédiger un fait divers | Doc
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| 8 | Écrit 5-2 : Rédiger un fait divers pour son journal scolaire | Doc
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Séquence 6 : Finaliser le journal scolaire |
| 1 | Oral 6-1 : Négocier et décider de la mise en forme finale | Doc
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| 2 | Écrit 6-1 : Mettre en forme le journal scolaire | Doc
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| 3 | Écrit 6-2 : Affiner les articles produits | Doc
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Séquence 7 : Esquisser la structure de la pièce théâtrale à produire |
| 1 | Lecture 7-1 : Dégager la structure de la pièce « La chèvre et le loup » | Doc
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| 2 | Lecture 7-2 : Identifier quelques caractéristiques d’une pièce théâtrale | Doc
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| 3 | Langue 7-1 : Proposer, accepter et / ou refuser une idée dans différentes situations de communication | Doc
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| 4 | Langue 7-2 : Se représenter le théâtre et utiliser le lexique relatif aux métiers du théâtre | Doc
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| 5 | Oral 7 : Négocier le projet : Produire et jouer une pièce de théâtre | Doc
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| 6 | Écrit 7-1 : Produire la structure d’une pièce théâtrale | Doc
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| 7 | Écrit 7-2 : Élaborer la structure de la pièce/ projet | Doc
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Séquence 8 : Lire, produire et jouer la scène d'exposition |
| 1 | Lecture 8-1 : Identifier les caractéristiques et la fonction d’une scène d’exposition | Doc
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| 2 | Langue 8-1 : Acquérir les fondamentaux du lexique du théâtre | Doc
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| 3 | Oral 8-1 : S’exprimer par le langage corporel | Doc
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| 4 | Lecture 8-2 : Identifier les caractéristiques et la fonction de la scène d’exposition | Doc
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| 5 | Langue 8-2 : Employer correctement les procédés de reprise | Doc
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| 6 | Écrit 8-1 : Produire une scène d’exposition | Doc
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| 7 | Écrit 8-2 : Produire la scène d’exposition de la pièce-projet | Doc
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| 8 | Oral 8-2 : Jouer la scène d’exposition produite | Doc
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Séquence 9 : Lire, produire et jouer le nœud de la pièce théâtrale |
| 1 | Lecture 9-1 : Identifier le nœud dans la pièce « Des parents dans l’embarras» | Doc
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| 2 | Langue 9-1 : Interpeller-apostropher dans différentes situations de communication | Doc
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| 3 | Lecture 9-2 : Identifier la fonction du nœud | Doc
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| 4 | Langue 9-2 : Exprimer un sentiment d'une manière appropriée | Doc
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| 5 | Écrit 9-1 : Produire un nœud d'une pièce théâtrale | Doc
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| 6 | Écrit 9-2 : Produire le nœud de la pièce-projet | Doc
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| 7 | Oral 9 : Jouer l'exposition et le nœud de la pièce déjà produits | Doc
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Séquence 10 : Lire, produire et jouer les péripéties de la pièce théâtrale |
| 1 | Lecture 10-1 : Identifier les péripéties dans la pièce "Des parents dans l'embarras" | Doc
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| 2 | Langue 10-1 : Faire des hypothèses | Doc
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| 3 | Lecture 10-2 : Reconnaître les péripéties et leur fonctionnement dans le déroulement de l'intrigue | Doc
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| 4 | Langue 10-2 : Situer une action par rapport à une autre | Doc
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| 5 | Écrit 10-1 : Produire des péripéties appropriées à partir d'une situation d'écriture précise | Doc
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| 6 | Écrit 10-2 : Rédiger une petite scène comportant des péripéties | Doc
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| 7 | Oral 10 : Représenter la scène d'exposition, le nœud et les péripéties déjà produits | Doc
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Séquence 11 : Lire. produire et jouer le dénouement de la pièce de théâtre |
| 1 | Lecture 11-1 : Reconnaître le dénouement dans une pièce théâtrale | Doc
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| 2 | Langue 11-1 : Employer correctement les registres de Langue familier et courant | Doc
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| 3 | Lecture 11-2 : Reconnaître la fonction du dénouement | Doc
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| 4 | Langue 11-2 : Exprimer sa subjectivité | Doc
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| 5 | Écrit 11-1 : Produire le dénouement d'une pièce de théâtre | Doc
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| 6 | Écrit 11-2 : Produire le dénouement pour la pièce projet | Doc
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| 7 | Oral 11 : Jouer la pièce produite | Doc
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Séquence 12 : Finaliser et représenter la pièce théâtrale |
| 1 | Écrit 12 : Affiner la production | Doc
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| 2 | Oral 12-1 : Concevoir la mise en scène de la pièce | Doc
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| 3 | Oral 12-2 : Jouer la pièce | Doc
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Devoirs corrigés |
Sem | Devoir | Modèle | Contenu |
| 1 | 1 | 1 | Doc
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| 1 | 2 | 1 | Doc
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| 2 | 1 | 1 | Doc
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| 2 | 2 | 1 | Doc
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