التعبير والإنشاء 4 : مهارة تحويل غرض أو موضوع أو شكل أو وضعية

الفهرس

I- أنشطة الاكتساب

1-1/ التعريف بالمهارة

2-1/ خطوات المهارة

II- أنشطة التطبيق

III- أنشطة الإنتاج

I- أنشطة الاكتساب

1-1/ التعريف بالمهارة

التحويل لغة: هو النقل والتغيير. أما التحويل بوصفه مهارة إنشائية فيقصد به تحويل نص أو خطاب من جنس إلى آخر، أو تغيير مساره الأصلي إلى مسار جديد.

تتعدد أشكال التحويل وتتنوع، ومنها:

• تحويل غرض النص: من المدح إلى الهجاء مثلا.
• تحويل وجهة نظر الموضوع: مثلا من القبول إلى الرفض مثلا.
• تحويل شكل الموضوع: مثلا من الحوار إلى السرد.
• تحويل المواقف والوضعيات: مثلا من وضعية الحزن إلى وضعية الفرح.
• تحويل الشعر إلى نثر.

في هذا الدرس سنتعرف على طريقة تحويل الوضعيات، وطريقة تحويل الشعر إلى نثر.

I- أنشطة الاكتساب

2-1/ خطوات المهارة

تحويل الوضعيات

يتطلب إنجاز مهارة تحويل الوضعيات المرور بثلاثة مراحل:

• المرحلة الأولى: فهم مسار النص الأصلي: ويقتضي ذلك معرفة مضمون النص ومواقفه وشخصياته ومعجمه.
• المرحلة الثانية: تحديد المسار الجديد: ونعني به ضبط وتحديد الغرض الجديد من النص، واقتراح معجم بديل يساير مقاصد النص الجديد
• المرحلة الثالثة: صياغة النص: بعد الانتهاء من المرحلتين السابقتين يصاغ النص صياغة متماسكة المعاني وخالية من الأخطاء اللغوية.

I- أنشطة الاكتساب

2-1/ خطوات المهارة

تحويل الشعر إلى نثر

تعرفت فيما سبق على طريقة "تحويل الوضعيات" من الحزن إلى الفرح أو من الفقر إلى الغنى أو من التشاؤم إلى التفاؤل ... أما الآن فستتعرف على طريقة "تحويل الشعر إلى نثر"، وللقيام بذلك يلزمك تتبع الخطوات التالية:

• قراءة النص الشعري المراد تحويله قراءة جيدة.
• شرح ألفاظه الغامضة والاستعاضة عنها بمرادفاتها.
• تقديم ما أخر وتأخير ما قدم في الأبيات الشعرية.
• إعادة تركيب مضامين النص الشعري دون خضوع لقيود الوزن والقافية.

II- أنشطة التطبيق

تحويل مسار نص الانطلاق

المرحلة الأولى: فهم مسار النص

تصور الساردة في هذا النص مشهد سوء معاملة الأم لخادمة صغيرة "عائشة" وما تعانيه من آلام.

يتضمن النص ثلاثة حقول دلالية:

• معجم الضعف والمعاناة (وتمثله عائشة).
• معجم العنف والشراسة (وتمثله الأم).
• معجم الرفض والاستنكار (وتمثله الساردة).

استعملت الساردة لتصوير معاناة عائشة النفسية والجسدية، مجموعة من التعابير الوصفية مثل: (... هناك مشهد مؤلم أحمل نفسي على تذكره ... وأذكر أني جئت على صوت الصراخ الصاخب ... رأيتك مكومة وسط الحجرة ...).

المرحلة الثانية: تحديد المسار الجديد للنص

يجب أن يصور النص الجديد مشهد فرحة الساردة وهي ترى أمها تعامل عائشة معاملة جيدة (الاحتفال بعيد الميلاد – شراء ملابس جديدة ...).

يجب أن يتضمن النص الجديد حقولا دلالية بديلة:

• معجم القوة والسعادة.
• معجم الرفق والليونة.
• معجم الرضى والارتياح.

في النص الجديد نستعمل لغة وصفية تعبر عن الفرح والسعادة: (... مازلت أذكر الابتسامة على ثغرك ... – كانت أمي تضحك – كانت تعتني بشعرك المنساب ...).

النص الجديد:

إيه يا عائشة . .. هناك مشهد يبعبث في نفسي السرور كلما تذكرته ... كانوا محيطين بك يريدون منك التقدم للجلوس على المنصة احتفالا بمناسبة تخرجك من الجامعة، وكنت وأنت بين الحاضرين يملؤك الفرح والاعتزاز بنفسك بعد سنوات الطفولة وريعان الشباب التي مضت في تعب الدراسة...، واذكر أنني جئت على أنغام الاحتفال فوقفت مندهشة بجانب الباب تملؤني الغبطة من فخامة المشهد، رأيتك وسط قاعة الاحتفال مبتهجة مسرورة ومنتشية بتحقيق التخرج ، وقد وضعوا على رأسك إكليلا من الورد يبعث على روح الإصرار والجد والاجتهاد، ورأيت والدتي واقفة على رأسك تباركك وتبارك لك وتفتخر بما وصلت إليه في مسيرتك الدراسية، ولا تنفك من حين ﻵخر تفيض عليك بسيل من المدح والثناء وتبادل الحاضرين أطراف الكلام بعبارات الفخر والفرح...

III- أنشطة الإنتاج

حول القصيدة التالية إلى نص نثري :